Упродовж усього життя нам (дорослим, і дітям) доводиться адаптуватись до різних ситуацій. Переступаючи поріг школи, дитина також увесь час адаптується: до дітей, до вчителів, до уроків, до нового режиму дня. Одним зі складних адаптаційних періодів є навчання у 5-му класі.
.jpg)
Перехід із молодшої школи до основної пов'язаний із внесенням змін у
динамічні стереотипи спілкування, діяльності, а також зі збереженням окремих
компонентів попереднього соціального досвіду.
Адаптація дитини до навчання в середній школі відбувається не одразу. Це
досить тривалий процес, пов'язаний зі значним навантаженням на всі системи
організму.
Як свідчить аналіз, учителі, які викладають у 5-х класах, часто не бачать
різниці між п'ятикласниками й іншими школярами основної школи. І як результат -
завищені вимоги до цих учнів, зниження рівня навчальних досягнень, мотивації
навчання. Такий підхід до навчання може ускладнити процес адаптації школярів.
Тому, забезпечення
наступності є однією з основних умов успішної адаптації молодших школярів до
навчання в основній школі та важливою передумовою успішного навчання у 5-му
класі.
До
проблем у наступності між початковою і середньою школою відносять:
F певну невідповідність у вимогах між програмами четвертого й п’ятого класів;
F різке
підвищення інтенсивності навчання у п’ятому класі (темп, обсяг, складність
матеріалу збільшується);
F зниження
ступеню контролю й емоційної підтримки з боку вчителів;
F різке
підвищення вимог до самостійності, самоорганізації учнів;
F обмеження
можливості індивідуального підходу до учнів (порівняно з початковою школою),
формалізацією контактів між учнями й вчителями.
З
– поміж індивідуальних причин виділяють:
Ø труднощі
у довільній регуляції поведінки, уваги,
навчальної діяльності;
Ø не
сформованість мотивації навчання;
Ø завищену
самооцінку та рівень домагань дитини або батьків;
Ø агресивність;
Ø замкненість;
Ø повільність;
Ø не сформованість навичок і прийомів навчальної
діяльності, яка призводить до зниження успішності;
Ø дезадаптації
або низький рівень адаптації до школи
1-4-х класів.
Який місток прокласти
між 4-5 класами, щоб не знищити прагнення учнів до знань та інтерес до
навчання? Що потрібно взяти до уваги класному керівнику 4-го класу? До яких
порад класного керівника мають дослухатися вчителі старших класів?
Серед найважливіших
порад вчителям початкових класів можна окреслити такі:
G У ІІ півріччі знизити надмірну опіку над дітьми;
G Збільшити обсяг різних видів самостійної роботи;
G Обмежити використання яскравих наочних посібників;
G Проводити більше тренувальних вправ із глибоким
аналізом;
G У ході повторення й узагальнення основних тем проводити самостійні роботи з різним навантаженням;
G Виявляти прогалини в знаннях, установлювати причини,
спланувати індивідуальну роботу,
здійснювати диференційований підхід.
Вчителям – переметникам
які викладають в п’ятих класах варто ознайомитись з методикою роботи вчителів
4-х класів. Заздалегість домовившись з класним керівником 4-го класу, від
відвідувати уроки, узяти облік дітей зі зниженою здатністю до навчання,
поцікавитись їхнім станом здоров’я й
фізичним розвитком.
Підтримка дитини у важкий період адатаптації сприяє вирішенню завдань особистісного росту й
розвитку учнів, а також профілактиці й корекції шкільної дезадаптації. У такий
спосіб здійснюється психолого – педагогічний супровід природного розвитку учнів.
